Priva(tiza)ção dos sonhos - O Vestibular

                O meu texto começa com dois questionamentos genéricos: Quanto vale um sonho? O preço varia de acordo com o conteúdo ou o sujeito que o idealiza? Não prossiga com a leitura. Reflita ao menos alguns segundos e responda-os a si mesmo.

                A inspiração para esse texto surgiu há muito tempo. Certas coisas na vida são assim: surgem e ressurgem até que o momento adequado chegue. É assim, caros [poucos] leitores, que acredito que seja o Amor: um paradoxo irrefreável de morte e vida, fim e recomeço, pois se assim não o fosse, seria uma mesmice monótona, ideia que [talvez] graças aos desenhos de minha infância não é compatível com o “mais belo dos sentimentos”. E é por isso que acho que a inspiração é tão intimamente ligada com o Amor. [Perdoem-me o leve desvio de foco, mas quem me conhece sabe que faço dessas coisas o tempo todo].

                O ingresso em universidades públicas no Brasil [que de “pública”, como se sabe, tem apenas a inscrição para o vestibular] tem se tornado cada vez mais competitivo e requisitado. Livros didáticos são caríssimos, bem como escolas particulares de renome [em Recife, conheço uma dúzia delas, nas quais (in)felizmente não tive condições econômicas para estudar]. Essas escolas têm bons índices de aprovação nos vestibulares, reúnem alguns dos “melhores” professores e oferecem ótima infraestrutura. Isso tudo “legitima” as [absurdamente] elevadas mensalidades que deixam claro o público ao qual se dirigem.

                Como alternativa mais prática, por focar exclusivamente no vestibular, e viável, por ser pouco menos cara, há os “cursinhos” e “isoladas”, com seus professores, que, pela fama, mais parecem celebridades do que propriamente docentes. Em geral, são profissionais muito competentes, familiarizados com os exames seletivos e que utilizam materiais didáticos próprios, bem mais enxutos e práticos que os livros. Fatos que já convencem um sem número de alunos a se matricularem.

                Como costumamos dizer em inglês “so far, so good” (até então, tudo bem). Mas pensemos agora naqueles alunos de escolas públicas que não têm condições de pagar por esses cursinhos e estudar com os “professores-estrelas”. Isso significa que eles não serão aprovados? “Provavelmente” é o que você quer responder e o que sua experiência de mundo ratifica, mas, por suspeitar que irei contrariar o “senso comum” [afinal, induzi o leitor a pensar isso], você dirá internamente um leve indignado “claro que não”.

                Seria ir de encontro aos fatos se eu dissesse que os alunos dos cursinhos e isoladas não têm mais chance de passarem no vestibular; as estatísticas não me permitiram enganar ninguém. Mas dizer que sem eles (os cursos e seus professores) não se pode ser aprovado seria ainda mais absurdo.

                Imagine você, caro leitor que provavelmente passou por um desses cursinhos “mágicos”, se para você é difícil conceber a ideia de que se não fosse por eles você não estaria onde está, o que dizer, por exemplo, de um aluno terceiranista de uma escola pública deficiente de infraestrutura, profissionais qualificados e materiais didáticos apropriados? É um determinismo real, admito, [mas não universal], que desestimula diversos estudantes, pois a privatização desse sonho, deixa-o cada vez mais distante de torna-lo real.

                Quantos excelentes profissionais já perdemos por isso? Médicos competentes, advogados honestos, professores humanos e dedicados, criativos músicos e artistas desperdiçados, perdidos pela incapacidade de pagar (um cursinho ou uma universidade particular) para realizar o sonho de ter uma graduação.

                Privados pelo empecilho institucional, instrumento de segregação, fantasiado sob o título de “processo seletivo vestibular”. De justo, quase nada. De desumano, praticamente tudo. A começar pelo conteúdo “amplo e interdisciplinar” [bullshit!]. De todo o assunto estudado, menos de 40% é abordado nas justas avaliações que fazem adolescentes (em maioria) sofrerem, chorarem e até desistirem ao longo de, no mínimo, um ano.

                As suas notas na escola pouco interessam. Tanto faz você desperdiçar todo o seu Ensino Médio ou aproveitá-lo ao máximo em termos de aprendizado. Porque a eficiente tradução do conhecimento de um estudante em um simples [frio e, a meu ver, vazio de significado] número é o perfeito instrumento comparativo de quem sabe mais ou sabe menos ou, em outros termos, de quem está ou não apto a ingressar no mítico Ensino Superior.

                E não pense o possível leitor que não me conhece que falo isso por despeito. Sou estudante do segundo curso mais concorrido de uma universidade federal, mas conheço muitos que gostariam e mereceriam muito mais que eu estarem onde eu estou.

                “E quais seriam as propostas de mudança pra resolver o nosso problema?”

                Isso, meus caros, é uma outra conversa. Tomemos um café qualquer dia e discutamos a respeito. Por agora, pense, pois pensar nunca é demais.